Biologia

Lección 18: Argumentos convincentes.

Una manera de como mostrar nuestros puntos de vista es formando o creando un argumento, un argumento es un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista ante un hecho o alguna situación, también el argumento se utiliza para tratar de convencer a otras personas y que estas personas acepten el punto de vista de la otra persona, recordemos que un argumento esta formado por 3 o mas aseveraciones, los elementos claves o esenciales de un argumento convincente es el propósito, la aseveración clave y la aseveración de respaldo, el propósito es la idea que deseamos apoyar, la aseveración clave es el planteamiento o punto de vista que se desea sustentar y por ultimo la aseveración clave es la que sustenta el punto de vista planteado en la aseveración clave.

Práctica 1: Supone que esta aseveración es la clave . Elaborar dos aseveraciones de respaldo que le den sustento a la aseveración clave, y luego formula el argumento correspondiente.

Aseveración clave:

    "El deporte contribuye a mantener el buen estado físico de las personas".

Aseveraciones de Respaldo:

1. El hacer deporte llega a que tu cuerpo tenga una buena salud.

2. El deporte es bueno para la agilidad mental

Argumento:

El deporte contribuye a mantener el buen estado físico de las personas y el hacer deporte llega a que tu cuerpo tenga una buena salud y el deporte es bueno para mejorar la agilidad mental.

LECCIÓN 17

ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS

Las aseveraciones basadas en dichos o refranes son aseveraciones predeterminadas la mayoría de las personas la usa para poder llegar a que la otra persona entienda o para transmitir mensajes, algunos de estos dichos o refranes son reflexiones, advertencias o unos consejos, para que la otra persona comprenda y llegue a entender, pero estos refranes no nos garantiza su veracidad o si son reales o falsos.

Ejemplo

Práctica 1: Explica el significado de los siguientes refranes o dichos.

1. El que persevera alcanza.                    Significa que la persona que no   se rinde cumple y logra sus metas        

                                     

2. El que siembra cosecha.                Nos dice que si nos proponemos metas y las seguimos saldremos victorioso con algo bueno.

3. Crea fama y échate a dormir                    Nos trata de explicar que la gente cuando llega ser famoso se hace vago y no realiza nada.

LECCIÓN 16

USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTO DE VISTA

En esta lección recordamos lo que es una aseveración, la aseveración es un vinculo entre dos clases pero también entendimos que cuando una personas opina sobre algo puede estar a favor o en contra de esa idea, todos depende del punto de vista de la persona y si esta concuerda con algunos aspectos, pero estar a favor o en contra se refiere a una idea relevante y si se llega a salir del tema o dice algo que no tenga que ver con la idea esta es una idea irrelevante.

Ejemplo

Práctica 1: Se propone que los alumnos que más rinden en la escuela disfruten de vacaciones más largas y que le dediquen algún tiempo para ayudar a los niños de menor rendimiento. Genera argumentos en favor y en contra de este planteamiento.

 Aseveraciones a favor.

El avance académico sería al ritmo de los estudiantes que no entienden.

El rendimiento académico se nivelaría

Aseveraciones en contra.

Los niños más adelantados no disfrutarían de sus vacaciones.

LECCIÓN 15

ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

Recordemos que las aseveraciones son o es todo enunciado en donde se pone un vínculo o existe una relación entre dos clases también existen palabras que se les dice cuantificadores estas palabras son Todos, todas, ningún, ninguna, estas son aseveraciones particulares y las aseveraciones particulares llevan las siguientes palabras: algún, algunos, algunas o  alguna., existen este tipos de aseveraciones las universales se refiere a los elementos situaciones o características, las aseveraciones particulares se refiere a algunos elementos no todos solo algunos, situaciones o características.

Ejemplo

Practica 2: Elabora aseveraciones con cada par de palabras usando el cuantificador que se indica.

1.      (corredor, deportista)

Todo corredor es deportista.

2.      (deportista, corredor)

Algunos deportistas son corredores.

3.      (vaca, mamífero)

Todas las vacas son mamíferos.

4.      (casa, libro)

Ninguna casa tiene libro.

LECCIÓN 14

ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO

Las aseveraciones Recordemos las relaciones de causa y efecto que toda causa produce un efecto y que todo efecto es producida por una causa, una aseveración es un enunciado en donde se precisa o se pone en firme un vínculo o una relación entre 2 clases estas aseveraciones pueden basarse en hechos, en opiniones o esos vínculos entre la causa y efecto, recordemos que los hechos son evidencias de situaciones o experimentos que podemos observar directa o indirectamente y estos son testimonios  de lo que ha ocurrido.

Ejemplo

Practica 7: Identifica la causa y el efecto en los siguientes enunciados.

1.- El viento huracanado destruye el sembradío.

 Causa: viento huracanado    Efecto: destruye el sembradío

2.- La guerra genera pánico en las personas afectadas.

  Causa: la guerra                      Efecto: pánico en las personas

3.-La función clorofílica requiere de la luz solar.

 Causa: función clorofílica      Efecto: requiere de los solar

4.-La energía del horno de microondas cuece los alimentos.

 Causa: energía del horno      Efecto: cuece los alimentos

5.- Un aumento de la temperatura resulto del intenso fuego del incendio.

  Causa: intenso fuego del incendió     Efecto: aumento de temperatura

LECCIÓN 13 EXPLORACIÓN DEL PROCESO

Práctica 1: En una ciudad con mucho congestionamiento de tránsito vehicular se desea buscar alternativas para mejorar la situación. ¿Cómo se puede comenzar a pensar en este problema?

Alternativas:

ü  Desviar la circulación por otras calles

ü  Hacer más carriles.

Consecuencias:

ü  Mejoraría la circulación vehicular.

ü  Las vías de circulación están muy distanciadas del centro.

Extremos:

ü  Vías de Riesgos (delincuencia).

ü  Obtener una ciudad con menos tráfico.

Práctica 2: En una escuela se instala filtro de agua en los pasillos; el director pide a los alumnos que piensen en el uso correcto de los bebedores y recomienda lo siguiente:

·       No tirar agua alrededor del bebedero.

·       No pegar la boca al tubo de la salida del agua.

·       No botar desperdicios alrededor del bebedero.

¿Qué herramientas de pensamiento creen que utilizó el director para comenzar a pensar en este problema?

¿Qué herramientas utilizarían ustedes para generar reglas para el buen uso de los bebedores?

Alternativas:

ü  Poder usar los nuevos bebedores.

ü  Brindarles agua fría.

Consecuencias:

ü  La falta de suministro de agua.

ü  Crear calidad de vida.

Extremos:

Quitarle el filtro de agua.

Castigarlos por dañar el filtro de agua.

REFLEXIÓN: En esta lección aprendimos a verificar las ventajas y las desventajas al presentar la selección en forma deliberada de un proceso para iniciar nuestros pensamientos acerca de un problema.

LECCIÓN 12  EXPLORACIÓN

Por medio de la exploración puedo identificar alternativas, resoluciones y general para poder organizar y analizar la mayoría de los aspectos que pueden afectar una situación o problema antes de poder dar solución y definir un plan de acción.

Práctica 1: Los padres de una compañera de clase necesitan comprar un carro.

¿Cómo deberían pensar acerca del tema?

Alternativas:

ü  Que se ajuste a su presupuesto.

ü  Que sea cómodo y amplio.

Consecuencias:

ü  Que el carro este fuera de su alcance monetario.

ü  Que consuma mucha gasolina.

Considerar Extremos.

ü  Obtener un bonito carro.

ü  Obtener un carro que no cumpla con la satisfacción de la familia.

Práctica 2: Alguien pregunta a un grupo de personas: ¿A qué ciudades les gustaría viajar?”

¿Cómo se podría pensar para dar una respuesta? Explica la manera de enfocar el problema.

Alternativas:

ü  Escoger los lugares.

ü  Que tengo suficiente presupuesto

Consecuencias:

ü  Que no tengo suficiente dinero como para realizar ese viaje.

ü  Que no sean los lugares que él esperaba conocer.

Considerar Extremos:

ü  Que estén bonitos los lugares.

ü  Que tenga un accidente y se muera.

REFLEXIÓN: En esta lección hemos aprendido que la planificación comprende definir propósitos u objetivos, identificar las alternativas, las consecuencias y considerar extremos.

LECCIÓN 11 IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS

Pista:Se conoce como pista al vestigio, señal o indicio que permite avanzar en una investigación. Las pistas son ciertas informaciones que, una vez descubiertas o advertidas, sirven para inferir o deducir nuevos datos.

Práctica 1: Hace dos noches unos ladrones entraron a  la casa de la vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.

En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez que se escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron ladridos del perro.

¿Qué se puede pensar de esta pista?

ü  Qué sea algún familiar conocido.

ü  Qué el perro lo hayan drogado con escopolamina.

ü  Qué el perro este enfermo.

ü  Qué en ese día el perro se ausento.

Práctica 2: Resuelve la situación planteada a continuación:

Durante un concurso de televisión, un panel estaba tratando de adivinar  el empleo de un “invitado misteriosos”, quien solo podía responder “si” o “no” a las preguntas que se formulaban. ¿Puedes adivinar qué empleo tiene el personaje, partiendo de las siguientes preguntas y respuestas?:

          Preguntas                                                                          Respuestas

¿Trabaja usted solo?                                                                         Sí

¿Trabaja usted con papel?                                                                 Sí

¿En una oficina?                                                                               No

¿Su trabajo es visible para muchas personas?                                             Sí

¿Es usted un artista?                                                                   No

¿Usa usted una escalera?                                                            Sí    

Análisis de las pistas separadas:

ü  Es un pintor.

ü  Técnico de redes.

ü  Un técnico de la empresa eléctrica.

Información que se deduce de las pistas separadas:

Pistas combinadas:

ü  Puede ser un electricista.

ü  Puede ser un pintor.

ü  Puede ser un publicista.

Información que se deduce de las pistas combinadas:

Que es un pintor ya que tomamos en cuentas las pistas que nos da.

Conclusiones:

Las conclusiones se deben realizar las respuestas de las preguntas para ir deduciendo cual es la respuesta acertada.

REFLEXIÓN: El uso de las pistas es de gran utilidad ya que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una  explicación de un hecho o situación que no tenemos claro.

LECCIÓN 10 

USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN

EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Práctica 1: La tarea que se propone consiste en descubrir el desenlace de la historia que se presentará a continuación.

La narración es la siguiente:

“Durante muchos años, la madre tuvo en el olvido a sus hijas; esto junto, con la falta de atención de su padre, debido a la necesidad de salir a trabajar para sostener el hogar, originaron caos e inseguridad en las niñas de la familia Sánchez. Cada día las niñas se hacían mayores y se ausentaban por más tiempo de la casa; así continuaron hasta llegar a la adolescencia.

“El señor Sánchez no tenía familia, pero sus vecinos apreciaban su esfuerzo y lo compadecían. Ellos no tenían problemas en su hogar; por el contrario, gozaban de una excelente relación familiar.

“Cierto día las jóvenes se encontraron una carta en la puerta de la casa; al leerla, tomaron la decisión de cambiar su comportamiento.”

Desenlace:

El señor Sánchez estaba tan enfermo de lo que trabaja mucho y casi no descansaba, además sufría de una enfermedad degenerativa.

Un día las hijas recibieron una carta que contenía un mensaje diciendo que su padre tenía cáncer terminal y que le quedaba un mes de vida, las hijas ante impactante noticia decidieron cambiar su comportamiento y lo trataron de hacerlo feliz darle su amor y todo lo que podían dar.

Transcurrió el mes y el padre no fallecía, había pasado que los análisis que le habían hecho estaban cambiados con los de otra persona.

Práctica 2: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a continuación.

1. Los astros

1.1 ¿Los astros se ven solo por las noches?

1.2 ¿Qué función cumplen los astros?

2. La viruela

1.2 ¿La viruela es una enfermedad contagiosa?

2.2 ¿Cuáles son las secuelas de la viruela?

3. La elección de una carrera.

3.1 ¿Con 800 puntos qué carreras podrías elegir?

3.2 ¿Te gusta la carrera que elegiste?

REFLEXIÓN: La elaboración de tareas consiste en describir en deducir el desenlace para lograr el propósito deseado, al analizar las narraciones de las personas pueden hacer tantas preguntas como desean o consideren necesarias para tratar de descubrir el desenlace.

LECCIÓN 9 

USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Preguntas Descriptivas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas con base a características producto del proceso de observación.

Preguntas Evaluativas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u opiniones con base a  los resultados obtenidos del proceso de evaluación.

Práctica 1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.

Preguntas descriptivas:

1. ¿Cómo está conformado el sistema nervioso central?

2. ¿Qué es un ecosistema?

Preguntas evaluativas:

1. ¿Qué opinas de la clase de matemáticas?

2. ¿Qué opinas acerca del nuevo sistema de estudio superior?

Práctica 2: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta.

                                                                     Descriptiva             Evaluativa

         

1. ¿Quién es más alta, Blanca o Marleyi?        __________ _____X_____

2. ¿Cómo haces para cantar?                         _____X____           ___________

3. ¿Cuál de las novelas que leíste te pareció

más importante?                                  __________ ______X____

4. ¿Qué te pareció la película de ayer?           __________           ______X____

REFLEXIÓN: Con las preguntas descriptivas y evaluativas buscamos determinar una parte concreta de la pregunta solo admite una respuesta que escribe la característica de las palabras y determina un proceso determinado por parte del observador.

LECCIÓN 8 USOS DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN

Preguntas Convergentes: Son las que tienen un solo tipo de respuesta, que se puede predecir. Estas preguntas son necesarias y focalizan datos puntuales y hechos predecibles que son indispensables en algunas ocasiones. Sirven para concentrar la atención.

Preguntas Divergentes: Son las que tienen varias respuestas posibles y contemplan la creatividad de la mente. Estimulan el pensamiento, la transferencia y la creatividad.

Práctica 1: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con la diversidad del número de respuestas.

                                                                                    Convergente           Divergente

1. ¿Qué opinas acerca de la falda que          

               compró Marleyi                                     _____________                ___X_______

2. ¿Qué te gustaría más: bailar o cantar         ______X______          ____________

3. ¿Cuáles son los síntomas del dengue?              _____________  ___X________

4. ¿Qué medidas se deben tomar para

Evitar la delincuencia                                          _____________                ___X________

5. ¿Te gustan los dulces?                                         _____  X______     _____________

Práctica 2: Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.

Preguntas convergentes:

1. ¿Terminaste de hacer las tareas?

2. ¿Llegas a cenar?

3. ¿Vamos a jugar?

Preguntas divergentes:

1. ¿Cuáles son los síntomas del sarampión?

2. ¿Qué medidas se pueden tomar para evitar la delincuencia?

3. ¿Cómo afecta a la conducta humana el ambiente?

REFLEXIÓN: Las preguntas llevan a enfocar sus respuestas hacia un tema central, las preguntas convergentes son preguntas cerradas que requieren de una sola respuesta, las preguntas divergentes sirven para comparar ideas de un tema, requiere que el estudiante formule su propia valoración sobre un tema.

LECCIÓN 7

 INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOSO DE PRÁCTICA

Práctica 1. Te piden que hagas un plan para organizar un club de básquet juvenil.

Contesta las dos preguntas que siguen.

1. ¿Qué información buscarías si se te pide que hagas un plan para organizar un club de básquet juvenil.

·       Selección de jugadores.

·       Buscar un entrenador.

·       Ponerse de acuerdo con el nombre del equipo.

·       Implemento del equipo varios: uniformes, balones.

·       La dirección el lugar.

·       Fijar la fecha del juego.

2. ¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puede ser difícil y hasta imposible conseguirla?

·       Refuerzos.

·       Becas para jóvenes.

·       Los auspiciantes.

·       Estadio.

Práctica 2: Analiza la siguiente información que se da en la tabla. Para cada fila clasifica la información en completa (C) o en incompleta (I) y justifica tu respuesta.

INFORMACIÓN	C	I	JUSTIFICACIÓN
1.- En uno de las aulas de la universidad está escrito este mensaje en el pizarrón: “El examen será la próxima semana a las 3:00 p.m.”.		X	Porque no dice en que aula, ni el día, tampoco dice le examen de que materia es.
2.- En cierta estación de radio anuncian: “El concierto de la cantante X será el próximo jueves por la noche”.		X	No especifica en que estación de radio, no dice la fecha ni tampoco la hora.
3.- Tus hermanas reciben una invitación para un baby shower: Te invito a mi   que se llevará a cabo el 20 del mes entrante, a las 6:00 p.m., en el restaurante las Tinajitas que está ubicado en las calles Junín entre Arízaga y Manuel Serrano. Esperamos contar con su presencia.	X		Porque tiene todos los datos.

LECCIÓN 6 

INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

Práctica 1: La secretaria de una clínica recibe un “fax” con la siguiente información:

“Dr. Montero, el congreso será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado, favor de traer la información requerida, Dr. Aguilar”.

Tomando en cuenta que la secretaria tiene poco tiempo trabajando en la empresa, identifica la información dada, la incompleta o ambigua, finalmente, la información requerida según el punto de vista de la secretaria.

Información dada:

Fax con información  dirigida al Dr. Montero, el congreso será la próxima semana, en el mismo lugar del año pasado.

Información ambigua o incompleta:

No dice el día, ni tampoco el lugar, tampoco dice la información.

Información requerida para completar el mensaje:

Decir el día, la hora, el lugar y la información que debe aportar.

Práctica 2: Elabora un mensaje o un conjunto de directrices que contenga información completa acerca de una actividad que piensas realizar, de una idea que deseas comunicar, de un procedimiento para fabricar algo, etcétera.

La cena navideña la realizaremos en el departamento de Ximena que está ubicado en las calles Vela y Boyacá esquina, el día 20 de Diciembre a las 8:30 p.m. se dará una cuota de diez dólares para la cena, el menú es pollo en salsa de champiñones. También se hará el intercambio de regalos de la amiga secreta, una vez terminada la actividad nos desplazaremos al Puerto Bolívar a dar un paseo y por último cada uno se ira a su casa.

Lección 5: Información Dada, Incompleta y Requerida.

En esta lección conocimos lo que es la información dada, pues esta es explícita en mensaje y puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc, la información incompleta o antigua en cambio es la información en la cual no existen datos o hecho o estos han sido omitidos, lo que causa que no se comprenda el mensaje, la información faltante o requerida, es la información que debería estar en el texto para que este se entienda de una manera clara y precisa.

Práctica 1: Antonio le manda un mensaje a su amigo Miguel donde le dice:

"Nos encontramos en la terminal de pasajeros a las 9:00 p.m."

Analiza la información de este mensaje. Identifica información dada, información incompleta o ambigua e información requerida.

 Información dada:

Nos encontramos en la terminal a las 9.00pm

Información Incompleta:

-Terminal de pasajeros

-Ni el día

-Ni ciudad

Información requerida:

El Nombre de la terminal

Lugar especifico

Leccion 4

Lección 4: Revisar y mejorar lo que haces y piensas. Ejercicios de consolidación.

En esta lección solo realizamos  prácticas o ejercicios de lo que vimos la lección pasada.

Práctica 1: Lee el siguiente texto y extrae las ideas principales utilizando el proceso estudiado.            

Práctica 1: Supongamos que se nos pide elaborar una tarjeta de visita para un cliente. Usa el procedimiento del pensamiento circular para realizar una tarea.

                

Práctica 2: Tus tíos tienen que salir esta noche con unos amigos y te piden de que cuides la casa, que cierres bien las puertas antes de ir a dormir.

Objetivo:

Cerrar bien las puertas

Seguridad total de la casa.

Insumos o elementos de entrada:

Llaves, alarma, puertas, ventanas, garajes, seguros.

Estrategia o procedimiento que se vaya a seguir:

Cerrar las puertas y ventana con llaves y activar las alarmas.

leccion 3

Lección 3: Revisar y mejorar lo que haces y piensas.

En estas lecciones seguimos profundizando  nuestro análisis acerca de la realización de tareas, cuando realizamos tareas y organizamos nuestras ideas, también vimos lo que es el pensamiento circular y el pensamiento circular nos ayuda a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos, también es que al momento de terminar una tarea debemos haberla revisado, algunos de estos pasos son:

1° planificar

2° realizar la acción

3° Revisar el producto

4° Identificar defectos o errores

5°Corregir los errores.

Pensamiento circular: Nos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos. Las características del pensamiento circular son:

-        Todo el producto es revisado antes de demos por concluida la realización de tarea.

-        Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajusta a los objetivos planteados de antemano.

Práctica 1: Escribe una carta para tu hermana que vive en otro país. Se pretende que le informes que piensas visitarla durante las próximas vacaciones. Sigue los pasos que se indican a continuación.

Tarea que se tiene que realizar:

Escribir la carta.

1. Objetivo de la carta:

Informar que va a ir durante las próximas vacaciones.

2. Insumos requeridos para escribir la carta:

Hojas, plumas, sobre, información.

3. Estrategia para escribir la carta e ideas que vas a comunicar a tu hermana:

Primeramente la saludo, converso algún tema y luego le escribo que voy a visitarla en las próximas vacaciones.

Orden de presentación de las ideas.

a) ¿Cómo cas a iniciar la carta?

Inicio la carta poniendo la fecha, saludándola, conversando algún tema.

b) ¿Cómo vas a concluir la carta?

Despidiéndome.

4. Texto de la carta:

                                                           Machala, 22 de Noviembre de 2013.

¡Hola querida hermana!, deseando que te encuentre bien en unión a tu esposo.

Te cuento que te extraño mucho y la verdad es que me haces mucha falta para contarte mis cosas, tú eras la única persona que me comprendías. Me gustaría volverte a ver sobretodo conocer a mi sobrino que justamente nace cuando tengo vacaciones. Quería comentarte que quiero irlos a visitar en mis próximas vacaciones claro y si no hay ningún inconveniente.

Te comento que yo estoy bien junto con mi esposo y mi niño precioso que te extraña también  mucho.

Deseo que todo te salga bien sobre todo con tu embarazo cuídate mucho y recuerda que siempre te llevo en mi corazón.

¡Chao te quiero mucho!, besos.

5. Revisión de la carta:

a) Falta de ortografía.

Está bien.

b. Errores en redacción.

Ninguna.

c. ¿Comunicaste las ideas tal como querías?

Si se comunicó el mensaje o la idea.

Práctica 2: Sigue el procedimiento que acabamos de describir para realizar y revisar la siguiente operación:

6000 + 4000 = 10000

Tarea que se tiene que realizar:

Sumar.

1. Objetivo de la tarea:

Extraer el resultado.

2. Insumos que nos dan para hacer la operación:

Cantidades 6000 + 4000 y resultado.

3. Estrategia para hacer la operación.

Es una operación matemática.

Se suma de forma horizontal para ver el resultado.

4. Ejecución de la operación:

6000              

4000

10000

5. Revisión de la operación:

Revisar si los números son los correctos y si toda la operación matemática está bien hecha.

REFLEXIÓN: Es importante el uso del pensamiento circular ya que nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos.

Lección 2

Lección 2:  Pensar por Etapas. Ejercicios de consolidación.

En esta lección realizamos ejercicios y recordamos por qué es importante usar este tipos de procesos el de "Pensar por pasos".

 Pues nos dimos cuenta que al momento que realizamos estos procesos descomponiendo la tarea paso por paso y vamos analizando tratando de no cometer errores.

Práctica 1: Supón que tu maestra te asigna la siguiente tarea: organizar grupos para jugar un partido de fútbol.

Te pide que antes de ir a la acción pienses en los elementos de entrada, proceso y producto.

Entrada:

 Maestros, alumnos, ropa deportiva, zapatos, medias, balones

Procesos o procedimientos para realizar el partido:

Me reúno con todos las estudiantes para comenzar a organizarnos cómo vamos a jugar quienes van a ser las delanteras, las volantes, las defensas y la arquera.

Resultados esperados:                          

Sentirme bien juntos con mis compañeras de haber jugado bien y haber ganado el partido.

 REFLEXIÓN: Es importante pensar por pasos para poder ejecutar una acción o trabajo, cualquier acción que ejecutemos tiene como partida los insumos o entradas y como termino un producto.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TOMO II

Lección 1: Pensar por etapas.

En esta lección entendimos que a los materiales, conocimientos y habilidades considerados antes de iniciar una tarea se les denomina insumos o elementos de entrada, y que este resultado se le denomina producto, pero el procedimiento pensar por pasos nos trata de dar a entender que cuando tengamos que realizar alguna tarea, debemos descomponer la tarea en pasos e ir analizando paso por paso a esto se le denomina pensar por pasos.

Práctica 1: Identifica las etapas requeridas para preparar gelatina.

¿Cuáles son las etapas a seguir?

1. Comprar los ingredientes (sobres de gelatina, azúcar).

2. Limpiar y organizar el área de trabajo.

3. Utensilios de cocina.

4. En una olla poner aproximadamente una taza y media de agua fría.

5. Dejar que hierva el agua y agregar la gelatina.

6. Agregar una taza y media de agua fría.

7. Agregar el azúcar al gusto.

8.  Colocar en un recipiente

9. Dejar que se enfrié.

10. Poner en la refrigeradora hasta que cuaje.

REFLEXIÓN: Pensar por etapas es muy útil ya que vamos siguiendo unos pasos en secuencia para poder realizar un trabajo en concreto.

BASES DE LA LECTURA 21

Lección:12

Fecha: Noviembre del 2013 

Tema:LECTURA CRÍTICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

La coherencia se refiere a la relación que se establece entre las distintas partes de un texto. Se busca que el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido lógico y no presente contradicciones.

Práctica 1: Escribe número en los espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan sentido lógico.

Cómo organizó Alex su mañana el día sábado.

_____3_____   Alex desayuno.

_____1______ Alex se cepillos los dientes y se ducho.

_____2_____   Alex se vistió.

_____4______ Alex salió al curso de natación.

_____5______ Alex se cambió de ropa para hacer natación.

_____6______  Alex se ducho.

_____8______ Alex se fue a casa.

_____7______ Alex tomo el autobús.

El parque

______3______ Como hacía calor esto fue suficiente para saciar su sed.

______4______ Por lo tanto decidieron comprarse un par de helados mientras caminaban.

______2______ Al entrar vieron a un señor vendiendo helados.

______1______ Karla y Romina se dirigieron al parque.

Nos enseña a buscar el orden y el significado de un escrito.

BASES DE LA LECTURA 20

Lección:20

Fecha:NOVIEMBRE 2013

Tema:LECTURA CRÍTICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA

La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar las ideas que se presentan en un texto, contempla el análisis, la síntesis de la información, la interpretación del mensaje, la formulación de inferencias y transferencias de conocimientos.

La estrategia de la pregunta  es importante para la comprensión y profundización de la lectura.

La fábula de la zorra y la serpiente

(Esopo)

Se encontraba una higuera a la orilla de un camino, y una zorra vio junto a ella una serpiente dormida.

Envidiando aquel cuerpo tan largo, y pensando en que podría igualarlo, se echó la zorra a tierra al lado de la serpiente e intentó estirarse cuanto pudo. Tanto esfuerzo hizo, hasta que al fin, por vanidosa, se reventó.

Lee todo el escrito. ¿De qué trata el texto?

De una zorra que trataba de imitar a la serpiente.

¿Por qué tiene la palabra fábula en el título?

Porque hay implícito un mensaje.

¿Por qué es importante describir el estado físico de la zorra (… se hecho a la tierra a lado de la serpiente e intentó estirarse cuanto pudo)?

Nos ayuda a comprender cuál es el mensaje en función del estado en el que se encontraba.

¿Qué ocurrió cuando la zorra estuvo al lado de la serpiente?

Intento estirarse cuanto pudo, tratando de imitar a la serpiente.

¿Por qué crees que la zorra hizo eso?

Por envidia.

¿Cuál crees tú que es el mensaje de la fábula?

El mensaje es no imites a los más grandes, si aún no tienes las condiciones para hacerlo.

REFLEXION:La lectura crítica es de gran importancia ya que nos ayuda a dar nuestros propios juicios de valor y nos facilita la comprensión de los temas de estudio.

BASES DE LA LECTURA 19

Lección:19

Fecha: noviembre 2013

Tema:COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA EJERCICIOS DE CONSOLIDACION

Práctica 1: Analiza el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide.

El principito

(Fragmento. De Antointe de Saint-Exupery)

Levante el cubo a la altura de sus labios y él bebió con los ojos cerrados. El espectáculo era bello como un día de fiesta. Aquella agua era algo más que un alimento. Había brotado de la marcha bajo las estrellas; del canto de la polea, del esfuerzo de mis brazos. Era buena para el corazón; era como un regalo. Como el regalo que yo recibía de niño, a la luz del árbol de Navidad, al son de la música de la misa de medianoche de las sonrisas, que daban su resplandor a mi regalo de Navidad.

Lee el escrito en su totalidad e identifica el tema principal.

Habla acerca del agua que era algo más que un alimento.

Lee parte por parte y apunta todas las ideas que vayas identificando.

Alguien dio de beber a otra persona, era bueno para el corazón, era como un regalo.

Identifica e interpreta todas las analogías que se presentan en el escrito.

Regalo: niño :: árbol : navidad

Beber: labio :: ojos : observar

Agua: alimento :: brazo : esfuerzo.

Día: fiesta :: noche : estrella

Identifica e interpreta ahora las metáforas presentes en el escrito.

Aquella agua era algo más que un alimento.

El espectáculo era bello como un día de fiesta.

Había brotado de la marcha bajo las estrellas.

Elabora una síntesis de lo leído.

El agua brindaba un conjunto de sensaciones, era algo más que un alimento, era buena para el corazón, era como un regalo.

REFLEXION: Comprender lo que leemos significa que analizamos lo que la lectura nos da a entender.

Las analogías son importantes ya que nos sirven para proyectar el escrito a un ámbito de incumbencia de quien hace la lectura.

BASES DE LA LECTURA 18

Lección:18

Fecha:  de Noviembre del 2013

Tema: COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA

Comprensión analógica: consiste en trasladar las relaciones establecidas mediante la lectura de nivel inferencial, a otros ámbitos o contexto.

En este nivel de lectura la persona realiza las siguientes actividades.

·       Aplica los niveles de lectura previamente estudiados.

·       Establece relaciones analógicas de diferente índole.

·       Formula juicios críticos acerca de lo leído.

·       Formula sus propias conclusiones.

Ejemplo:

El principito

(Fragmento. De Antoine de Saint Exupéry)

El principito atravesó el desierto en el que sólo encontró una flor. Era una flor de tres pétalos, sin ninguna importancia.

¡Buenos días! Dijo el principito ¡Buenos días! dijo la flor.

¿Dónde están los hombres? preguntó cortésmente el principito.

La flor, un día había visto pasar una caravana.

¿Los hombres? No existen más que seis o siete, me parece. Los he visto hace años y nunca se sabe dónde encontrarlos. Como no tienen raíces el viento se los lleva. Debe ser muy molesto…

Lee todo el escrito en forma general. ¿A qué se refiere el escrito?

Se refiere a una flor de tres pétalos sin ninguna importancia.

Empieza a leer el escrito parte por parte y responde las preguntas que siguen.

¿Qué dijo el principito a la flor?

Le dijo buenos días

¿Qué se infiere en el comentario de la flor?

Los hombres no existen.

¿Qué aduce la flor en el último párrafo acerca del tiempo?

Ha visto a los hombres hace años y nunca se sabe dónde encontrarlos.

¿Qué relación establece la flor con los hombres y las raíces que se menciona en el escrito?

Considera que los hombres viven molestos por no tener raíces.

Elabora una síntesis tipo resumen del escrito.

El principito atravesó el desierto en el que sólo encontró una flor. Era una flor de tres pétalos sin ninguna importancia.

El principito la saludo y ella le respondió. El principito le pregunto a la flor si había visto pasar hombres y ella le respondió que solo existen más que seis o siete.

REFLEXION: En esta lección he aprendido a extraer analogías y metáforas así como también a interpretar de una mejor manera los textos.